地理教学总结模板合集十篇
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,让我们一起来学习写总结吧。那么如何把总结写出新花样呢?下面是小编为大家整理的地理教学总结10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
地理教学总结 篇1本学期我任教七年级两个班的地理教育教学工作,作为一名第一次从事地理科教学工作的教师,对教材不熟悉,但是我在学校的教育指导下,兢兢业业,扎实刻苦,圆满地完成了本学年的教育教学工作,取得了较好的实效。现归纳如下几个方面:
一、认真分析,积极制定切实可行的学年教育教学计划。
本学年所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。本人承担七年级整个年级的地理教学任务,希望该年级学生通过一学年的学习,了解了地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差,并且地理是中考选择的科目,学生的学习积极性不高,再加上我第一次教这门学科,这样给我带来了很大的压力。
分析和了解学生上一学期教育教学中存在的各种问题。对本年级学生上一学期地理课的学习进行分析,通过与原来所任教的教师进行沟通,了解他们在上一学年中的学习态度、学习方法,通过上期的本校期末质量检测成绩的名次,分析同学们的学习效果;从与同学们的交流、交谈中,深入到他们的内心世界,了解他们的真实呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业,所以在初中第一年的学习中一定要给他们打好基础,培养良好的学习习惯。
二、认真备课、上课,细致批阅作业。
(一)一堂好课,前提还在于备课的质量好与坏。"向四十五分钟要质量",离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段,由于刚上地理课,对教材的思想内容、教学方法等方面把握不足,所以,我经常为了备好一堂课,不厌其烦的问同事,尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教,从他们的经验中吸取教训;到图书室查找资料,到网络上查找各种媒体等,为上好一堂课竭尽所能,付出了许多的精力,也为课堂良好教学奠定了基础。因此,每次课堂下来,我都有种充实的感觉,我的劳动没有白费,汗水没有白流,同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。
(二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲,重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路,避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在课堂上讲究教学技巧和艺术,提高课时效益。训练题做到精选、精练,对出现问题的学生及时地指导,提高了学生的学习效果,增强了学习的兴趣。做到讲练结合,努力提高了复习效率。
(三)认真对待每个同学的作业,因材批阅,为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在六十多人,每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本,我没有觉得是一种负担,而深感责任之重,是一种使命。对成绩差的同学的作业,我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱,作业是与他们最直接的交流、与沟通。在学生的作业本上我很少划"×",对于错题我只是在题的旁边划上"?",或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误。对他们的每一次进步,我都不吝笔墨,用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励,使之成为他们进步的起点、台阶。
(四)地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣,在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中,我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上,从一开始我就给学生强调地图的重要性,也在不断的教学中培养他们读图分析能力。尤其是在地理期末模拟测试中,我命题重点以读图分析为主,就是让学生明白,地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识,重点掌握最基本的地图阅读和使用方法,培养学生的图像思维能力,掌握读图技巧,将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法,逐步建立地理事物和地理现象的相互联系,完成对地理事物的准确定位,对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。
三、深入教研教改,加强校本研究,不断提高教育教学的水平
1、积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期,一场教育的革命正在兴起,尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展,只有融入这时代的步伐,都能适应教育的发展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动,把学习的方法应用到实践中来。
一学期的工作很快就结束,还有很多的工作有待完成。"不为失败找借口,只为成功找理由",在以后的工作中,我会继续保持现在的工作状态,让学生真正的学到知识,在生活中会用这些知识。
地理教学总结 篇2地理课堂教学过程是教师创设和谐的学习氛围,引导学生从事地理学习活动、形成学习思维能力的过程。
地理课堂教学过程的基本目标是促进学生的发展,因此课堂教学应该以发展为核心,学生要在学习地理知识的过程中学会做人。地理教学活动就是学生学习地理,探索、掌握和应用地理知识的活动。教师是课堂学生学习的“平等中的首席”,是学生发展的促进者。教师在课堂教学过程中应积极创设和谐自然的学习氛围,应结合初中学生的年龄特征和现有知识结构,引导学生在参与地理学习活动中掌握相关的地理知识与技能,在交往中思索、探索、练习、掌握并应用,以建构自己的学习思维方式,发展学生的地理学习思维能力。教师应明确:在地理课堂教学中是学生在学习地理的相关知识,教师的职责是引导学生在参与、互动的过程中学习,培养学生的创新意识和实践能力。
地理课堂教学过程是教师与学生的交往、互动的过程,是师生之间平等对话与交流的过程。
地理新课程标准强调,地理课堂教学是教师的教与学生的学的交往、互动的过程。教师与学生在人格上是完全平等的,教学过程就是师生间进行平等对话的过程。师生双方在相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的交往过程中,分享着彼此的思考、经验和知识,交流着彼此的情感、体验和观念,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长。而师生、生生之间的交往则意味着人人皆参与,意味着平等对话,意味着人与人之间平等的精神交流。在特定的教学情境中,每一位教师和学生对课程的内容都有着自己的理解和解读,并将之内化 “自己的课程”。教师与学生应该是地理课程的创造者和主体,他们共同参与课程的开发过程。地理课堂教学成为师生追求主体性、获得自由和解放的过程。对学生而言,地理学习过程意味着其主体性的凸显、个性的表现和创造性的解放。对教师而言,地理教学过程则意味着其生命活动、专业成长和自我实现。只有这样,才能使教学改革成为新课程改革与发展的能动力量,使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。地理课堂教学过程是教师和学生互惠、互动的过程,是师生共同发展、 ……此处隐藏14229个字……是他们的特点,也是我们要充分利用的特点。因此,如果在课堂教学中经常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式,除了能让学生多看、多听之外,还能调动他们积极的学习兴趣,活跃课堂气氛,增强他们对知识的记忆。如果再适时地引导学生动脑筋,结合事实和生活中较常见到的事物去想问题,那就可以在不知不觉中加深学生对知识的理解,增强他们对知识的掌握,更好地了解和熟悉课本内容。这样不仅扎实了基础,而且使学生对地理的兴趣变浓。有人说“当学习充满乐趣的时,才更为有效”。在兴 趣的基础上,加上我经常性的表扬,学生学习的效果相当好。
第三,课后时常找学生了解情况,比如上课的速度是否适宜,作业的完成是否有困难,并让课代表收集同学的意见,及时了解学生的情况,这样就可以适时改进课堂教学,从而提高课堂教学质量,也让学生的学之有效。
复习期间,我以强化训练作为主要手段,以提纲复习为辅,并抓住对基础知识的识记,通过反复识记、理解与运用,实现对知识点的识记和读图题解题思路的培养,为学业水平考试做好充分的准备。事实证明,在师生的共同努力下,我带的三个班级都取得了可喜的成绩。
第四,教学的反思与展望
1、综合学习各种教育教学理论,重点学习分层教学,加强地理教学的实践和理论的探索。
2、通过多种形式实现教学效果的反馈,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组。
3、继续强化“思路-线索学习法”;继续强化过程性评价和整体优化。
作为教师,我深切地感受到:一日为师,就应该扛起责任,为学生负责到底。因此,必须树立起终身学习的观念,只有不断地学习、更新观念和知识,不断地在实践中总结经验教训,吸取他人之长来补自己之短,才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加,新问题、新矛盾也接连不断的出现,要想自己成为一名真正合格的教师,要学的东西还有很多很多,要走的路还有很长很长。因此,在以后的工作中,我会继续保持现在的工作状态,不断改进工作方法,总结经验,查找不足,同时,将教学常规和教研活动结合起来,把常规的每个环节都落到实处。课前精心备课,做到形式多样化,通过相互听课、交流,让自己从前辈身上学到更多东西,不断的完善教学,充分地锻炼自己,从而更好的完成地理教学工作,争取在新的一年,取得更大的进步。
地理教学总结 篇10一、指导思想:
为了响应学校组织的教学研究活动,有效地提高课堂效率。高一高二、高三、全体地理教师力求改革创新。改进我们的教学手段,教学方法,努力提高地理课堂教学质量,为实现我校的历史性跨越而不懈努力。
二、高一、高三的“小组互助、当堂检测”为主要内容的五环节课堂教学模式
备课:编制导学案,其中有非常明确的预习、组内探究、拓展训练等任务要求。
编制当堂检测题,十分钟检测反馈。
合作学习小组:
班内建立合作学习小组,开展小组学习互助活动,让学生积极主动参与课堂活动,落实五环节课堂教学模式,提高课堂教学效益。学习小组是各种教学评价的评价单元。
1、分组:按照以往学习成绩每班将全体学生分成三个系列,并按成绩排队。每个互助小组由六人组成。每个系列从前后各取1人,系列间合理搭配。同时兼顾学生的性格、身高等非成绩因素。每个模块学段或半学期一个评价时段过后,流动组合。
2、排位:三大列,每大列中前后两排六人一组。
3、管理:选出正副组长,正组长主要组织学习交流、研讨、展示,是学习上的核心成员。副组长负责组内日常事务如组内学习常规评价,作业收缴等。任课老师在班课代表协助下对各小组进行管理,下达学习任务,提出学习要求,考核评价。
4、评价:以学习小组为评价单位。
过程评价:主要评价参与度。即评出勤率,评学习表现:主要包括作业、课堂参与等。根据以上得出模块学习过程分。
考试评价:评价小组的优秀率、及格率、分数段等成绩评价指标。表彰宣传展示各类先进学习小组。
五环节模式:
1、 课前准备:根据上节课老师的要求和导学案提示先进行自主预习,再小组合作交流探讨,主要是利用自习完成。上课后老师明确本节学习目标(打印或板书),提出本节课实施方案。(约2分钟)
2、 展示交流:各小组在课前自主预习和小组研讨的基础上,进行展示交流,组内、组间交流合作,质疑、解决问题。(约20分钟)
3、 教师点拨:解决小组展示交流中学生所不能解决的问题,归纳、总结、拓展和延伸所学的内容。注重思想和方法的指导,形成核心知识体系。(约10分钟)
4、 当堂检测:当堂检测所学内容,反馈学习效果,发现问题当堂解决(约10分钟)。
5、 小结作业:小结本节课堂核心知识,形成知识网络。对小组表现进行评价。 安排课下学习任务。(约3分钟)
三、高二,课堂教学模式
(一)课前预习环节
明确指出本节课要掌握的要点,必须是浅层次的基本内容,学生通过一般预习就能解决,要求越具体越好,但是不要把课堂上解决的问题、难点前移,只作简单要求,时间应控制在15分钟内完成。
(二)课堂教学设计要求
1.本节课内容设计要预计35分钟之内完成,内容多完不成的可分解完成,不要急于求成,不要硬挤,要求质量,不要为赶进度而忽略学生的接受消化能力。
2.内容设计要细,要在组内充分讨论研究的基础上编写出高质量的教学案,内容充实具体,在学生预习的基础上不求情景引入,直入正题,注重实效,只设计高考要求的内容,
3.课堂教学实施过程中,要适当走下讲台,环视每一个学生是否认真听讲和练习,做好班内课堂监管。
(三)当堂检测及课后巩固作业
1.当堂检测题要根据当堂主要的重点内容设计,形式多样,适当控制题量和难度,5分钟解决,没有这一环节的课堂教学视为不合要求。
2.课后巩固练习设计必须区分两个层次,不作标注的要求全体学生完成,理科倾向至少要有两个(文科至少一个)以上带*标注的题目要求班内部分学生完成。文科倾向一般不超过15分钟,理科一般不超过30分钟的题量。
四、地理组教学研究月活动优势与不足
(一) 优势;
1各年级组在集体备课时,避免了原来的应付、闲聊、无效的 现象。每节课的重难点、考点、在中心发言人备课的同时、组内其他成员集思广义、精益求精、为编制学案奠定基础。
2学案制作:高一、高三与高二的学案各有千秋,操作性强、使用性强。
3组内互听课,积极、主动,课后,认真评价,指出优缺点、意见或建议
4老师们都能按照本年级的活动方案进行教学,效果很好。
(二) 不足
1课件制作水平不高,多媒体的运用与课堂内容有时脱节。
2部分教师地理专业基本功(板图、板画、板书)有待提高。
五今后的打算
进一步加强地理组的合作意识。增强团队意识,提高创新意识。把地理组打造成一中品牌。